lunes, 31 de octubre de 2011

Ilusiones ópticas







Ilusioneario
Percepción

Cinta de Moebius





Con mis propios ojos
Nuestra percepción no es tan perfecta como pensamos y, en algunas ocasiones, nuestros ojos nos engañan.Richard Wiseman es un psicólogo británico que lleva muchos años estudiando los recovecos de la mente humana, y ha diseñado muchos experimentos en los que demuestra lo fácil que es engañar a nuestro cerebro.




Alucinante efecto óptico
Pincha en la imagen (se abre una nueva ventana). Fíjate en cómo cae la bola si la miras, y cómo lo hace si miras al círculo azul. Prueba alternando la mirada rápidamente entre la bola y el círculo.

Pincha aquí

miércoles, 19 de octubre de 2011

Reactivos

Reactivos
La pureza de los reactivos es fundamental para la exactitud que se obtiene en cualquier análisis. En el laboratorio se dispone de distintos tipos de reactivos (sólidos, líquidos o disoluciones preparadas) tal y como se comercializan. En general, las casas comerciales ofrecen un mismo producto con varias calidades. Es importante que cuando seleccionemos un reactivo su calidad esté en concordancia con el uso que se le va a dar.

Clasificación
En el laboratorio de análisis se utilizan reactivos de calidad analítica que se producen comercialmente con un alto grado de pureza. En las etiquetas de los frascos se relacionan los límites máximos de impurezas permitidas por las especificaciones para la calidad del reactivo o los resultados del análisis para las distintas impurezas. Dentro de los reactivos analíticos pueden distinguirse tres calidades distintas:

• Reactivos para análisis (PA): Son aquellos cuyo contenido en impurezas no rebasa el número mínimo de sustancias determinables por el método que se utilice.
• Reactivos purísimos: Son reactivos con un mayor grado de pureza que los reactivos “para análisis” .
• Reactivos especiales: Son reactivos con calidades específicas para algunas técnicas analíticas, como cromatografía líquida (HPLC), espectrofotometría (UV)…

Hay reactivos que tienen características y usos específicos como los reactivos calidad patrón primario, que se emplean en las técnicas volumétricas, o los patrones de referencia.

Etiquetado de los reactivos
Todo envase de reactivos debe llevar obligatoriamente, de manera legible e indeleble, una etiqueta bien visible que contenga las distintas indicaciones que se muestran en las siguientes figuras:

Etiqueta para un reactivo sólido

Etiqueta para un reactivo líquido


Los pictogramas, las frases R de RIESGO y las frases S de SEGURIDAD aparecen en las etiquetas del producto informando sobre la peligrosidad del mismo.

Frases R. Riesgos específicos atribuidos a las sustancias peligrosas
R1. Explosivo en estado seco
R10. Inflamable
R23. Tóxico por inhalación
R38. Irrita la piel
….
Frases S. Consejos de prudencia relativos a las sustancias peligrosas
S3. Consérvese en lugar fresco
S22. No respirar el polvo
S29. No tirar los residuos por el desagüe
S50. No mezclar con (especificar producto)


Manejo de reactivos
Al trabajar con cualquier reactivo se deben tomar todas las precauciones necesarias para evitar la contaminación accidental del mismo. Para ello han de seguirse las siguientes reglas:

Escoger el grado del reactivo apropiado para el trabajo a realizar, y siempre que sea posible, utilizar el frasco de menor tamaño.
Tapar inmediatamente el frasco una vez extraído el reactivo, para evitar posibles confusiones con otros frascos.
Sujetar el tapón del frasco con los dedos; el tapón nunca debe dejarse sobre el puesto de trabajo.
Evitar colocar los frascos destapados en lugares en que puedan ser salpicados por agua u otros líquidos.
Nunca devolver al frasco original cualquier exceso de reactivo o de disolución.
Mantener limpios y ordenados los estantes de reactivos y las balanzas. Limpiar inmediatamente cualquier salpicadura.
Rotular cualquier disolución o frasco de reactivo cuya etiqueta original se haya deteriorado.

Normas de seguridad
Debido a las características del trabajo que se realiza en el laboratorio se pueden provocar accidentes de diversa consideración, como incendios, explosiones, intoxicaciones y quemaduras. Debe disponerse, por tanto, de elementos de actuación adecuados para que estos efectos puedan ser controlados.

Elementos de seguridad
Cuando se inicia el trabajo en un laboratorio, lo primero que se debe hacer es conocer los datos siguientes:

Situación de las salidas.
Situación de los elementos de seguridad: lavaojos, duchas, extintores, mantas ignífugas y botiquín.

           
Situación de los recipientes para residuos

Medidas de seguridad básicas
Normas personales
Normas para la utilización de productos químicos
Normas para la utilización de instrumentación
Normas para residuos
Normas de emergencia
Si quieres puedes descargarte las medidas de seguridad básicas en el laboratorio e imprimirlas.
En estos otros enlaces puedes ver los siguientes videos:

Normas personales

Durante la estancia en el laboratorio el alumno deberá llevar obligatoriamente gafas de seguridad y bata. Las lentes de contacto pueden resultar muy peligrosas. Los guantes deberán utilizarse durante la manipulación de productos cáusticos.
El pelo largo debe llevarse recogido.
No se dejaran en el laboratorio mochilas, abrigos, bolsos.., utilizad las taquillas.
Está terminantemente prohibido fumar o consumir alimentos o bebidas en el laboratorio.

Normas para la utilización de productos químicos
Evitar el contacto de los productos químicos con la piel. No pipetear con la boca, utilizad embudos para trasvasar líquidos y propipetas.
Si accidentalmente se vierte un ácido u otro producto químico corrosivo se debe consultar al profesor(ora).
Para detectar el olor de una sustancia, no se debe colocar la cara directamente sobre el recipiente: utilizando la mano abierta como pantalla, es posible hacer llega una pequeña cantidad de vapor hasta la nariz. Los frascos deben cerrarse inmediatamente después de su uso.
En la preparación de disoluciones debe agitarse de modo suave y controlado para evitar salpicaduras.
Los ácidos requieren un cuidado especial. Manipularlos con precaución y en la vitrina. Cuando queramos diluirlos, nunca echaremos agua sobre ellos; siempre al contrario es decir, ácido sobre agua.
Antes de utilizar cualquier producto, debemos fijarnos en los pictogramas de seguridad de la etiqueta, con el fin de tomar las medidas preventivas oportunas.
Cuando se caliente una sustancia en un tubo de ensayo, el extremo abierto del tubo no debe dirigirse a ninguna persona cercana a fin de evitar accidentes. Extremar las precauciones en el encendido de los mecheros, manteniendo la llama encendida durante el tiempo estrictamente necesario.
En principio, si no se tiene otra información fiable, se debe suponer que todos los productos químicos son tóxicos, y que todos los disolventes orgánicos son inflamables debiendo mantenerlos alejados de las llamas.

Normas para la utilización de instrumentos
Cuando se determinan masas de productos químicos con balanza se utilizará un recipiente adecuado.
Se debe mantener perfectamente limpio y seco el lugar dónde se encuentre situado cualquier instrumento con contactos eléctricos. Leer las instrucciones de uso de los instrumentos.
Debe revisarse el material de vidrio para comprobar posibles fisuras, especialmente antes de su uso a vacío o presión.
En las calefacciones con manta calefactora se ha de utilizar debajo un gato o bloque de madera para poder enfriar rápidamente en caso necesario. No hay que tener nunca en marcha mantas o placas calefactoras sin un recipiente al que calentar.
En los montajes de reflujo y destilación hay que añadir el germen de ebullición (plato poroso) en frio, las juntas esmeriladas deben estar bien ajustadas. No abandonar nunca el puesto de trabajo mientras se esté llevando a cabo alguna reacción, destilación o medida.

Normas para residuos
En el laboratorio existen contenedores debidamente etiquetados donde se introducirán en su caso, los residuos generados.

Normas de emergencia
En caso de tener que evacuar el laboratorio, cerrar la llave del gas y salir de forma ordenada siguiendo en todo momento las instrucciones que haya impartido el Profesor. Localizar al iniciar la sesión de prácticas los diferentes equipos de emergencia en el correspondiente laboratorio: D-Duchas y lavaojos, E-Extintores, M-Mantas ignífugas, B-Botiquín, AB-Absorbente para derrames, AL-Alarma de emergencia, S-Salida de emergencia y V- Recipiente para el vidrio roto

Normas de trabajo
Está prohibido fumar, comer y beber en el laboratorio.
No llenar los tubos de ensayo más de 2 ó 3 cm.
Calentar los tubos de ensayo de lado, utilizando pinzas y sin dirigir el extremo abierto hacia otras personas.
Utilizar siempre gradillas y soportes.
No llevar material de vidrio ni productos en los bolsillos de la bata.
No trabajar separado de la mesa de laboratorio.
No inhalar nunca un producto químico.
No tocar con las manos ni probar los productos químicos.
No pipetear con la boca.
Manipular los productos químicos que puedan desprender vapores tóxicos o corrosivos en la vitrina de gases.
No calentar líquidos en recipientes totalmente cerrados. Si el líquido es inflamable evitar el uso de llamas.
Asegurar el enfriamiento del material que se ha calentado antes de sujetarlo con la mano.
Asegurarse de la desconexión de aparatos, agua y gases al finalizar.
Al finalizar una tarea, recoger materiales, reactivos y equipos.
Antes de salir del laboratorio lavarse las manos con jabón y agua abundante.

Enlázate

Chernobyl

Es importante conocer los riesgos de cada una de las sustancias con las que nos podemos encontrar en un laboratorio. Pincha en Universidad de Alicante y aprenderás mucho más sobre este tema.

Este enlace de YouTube, es un documental sobre la catástrofe radiactiva de Chernobyl, ocurrida el día 26 de abril de 1986, titulado "Radiofobia" (serie de seis breves capítulos).

Los niños de Chernobyl (22 años después)

sábado, 15 de octubre de 2011

Rayos y relámpagos


Gafas anaglíficas para ver en 3D



Hace solo unos años, poder ver a través de 3D significaba ponerse unas gafas rojas y azules o no acabar totalmente bizco enfrente de una página llena de puntos. Estuvo bien en su momento, pero la tecnología 3D ha avanzado mucho desde entonces. Actualmente se sabe mucho mejor como trabaja la vista humana, y los ordenadores son más potentes que nunca. La mayoría de nosotros tenemos componentes en nuestro PC que están pensados para generar imágenes lo más realistas posibles. Todo esto hace que los gráficos 3D sean muy diferentes de lo que se conocía.

Muchos jugadores de ordenador están familiarizados con los juegos 3D. En los 90, muchos entusiastas de los video juegos estaban totalmente absorbidos por un juego llamado “Castle Wolfenstein 3D”, el cual transcurría en un castillo en forma de laberinto. Dicho castillo estaba creado en tres dimensiones – te podías mover hacía atrás y hacía delante, y apretando la tecla adecuada, ver en un ángulo de 30 grados. En su momento fue revolucionario e increíble. Hoy en día los juegos son algo más complicados. Los efectos, personajes y situaciones son muy elaborados dando un aspecto de realidad nunca visto en nuestra pantalla. Y ese es el “problema”, la pantalla.

El juego puede ser en tres dimensiones, y el jugador puede que consiga ver donde el quiera con total libertad, pero al final las imágenes se están mostrando en un monitor de ordenador, y eso es una superficie plana.

Aquí es donde las gafas 3D entran en acción. Están diseñadas para hacer creer a tu cerebro que tu monitor te está mostrando un objeto real en tres dimensiones. Para entender como funciona, debemos entender lo que hace nuestro cerebro cuando los ojos nos transmiten información. Una vez que sepamos esto, sabremos como las gafas 3D hacen su trabajo.

Ver en tres dimensiones
Los humanos, como muchas otras criaturas, estamos equipados con un par de ojos, situados cerca uno de otro, y uno al lado de otro. Esta posición significa que cada ojo tiene una visión de la misma área desde un ángulo ligeramente diferente. Puedes comprobar esto centrando tu mirada en un objeto distante y verlo alternando ambos ojos. El objeto cambiará ligeramente de posición.

El cerebro recoge la información de cada ojo y lo une en una sola imagen, interpretando esas ligeras diferencias entre cada visionado como profundidad. Esto produce una imagen en 3D: ancho, alto y fondo. Es la percepción añadida de profundidad lo que hace una visión en tres dimensiones (estereoscópica) tan importante. Con una visión estereoscópica, vemos exactamente lo que nos rodea en relación a nuestros propios cuerpos, usualmente con bastante precisión.

La clave para una visión estereoscópica es la profundidad o fondo, y nuestro cerebro nos lo proporcionará modificando la información que recibe de nuestros ojos. Eso es exactamente como las antiguas gafas 3D rojas y azules funcionaban – cada color filtra parte de la imagen, dando a cada ojo una pequeña variación de lo que está viendo. El cerebro pone las dos imágenes juntas esas escenas borrosas en rojo y azul se convierten en un comic o película 3D. Realmente es un engaño a nuestro cerebro.

Los estereogramas, usan formas aleatorias de puntos para dar la sensación de 3D, dando una mayor sensación de profundidad según se mire.

Ambos métodos tienen sus desventajas. Las gafas rojas y azules hacen difícil mostrar colores en las imágenes 3D, y mirar estereogramas es algo un poco incómodo. No obstante, el concepto es exactamente el mismo: crear y controlar dos puntos de vista diferentes.

Hoy en día los diseñadores de juegos tienen un amplio paquete de gráficos 3D a su disposición. Hacen sus diseños en 3D, y una vez realizado, no necesitan preocuparse de los diferentes puntos de vista de los objetos. El propio ordenador tiene sus propios modelos de 3D en memoria. De hecho, todo lo que ves en tu pantalla en un moderno juego 3D es producido de la misma manera; como si fuera un gigantesco modelo 3D.

En las actuales gafas 3D, el principal elemento que hace el trabajo es el cristal líquido o LCD. De la misma manera que el cristal líquido de un reloj puede ser cambiado de transparente a negro, las lentes de unas gafas 3D para ordenador pueden ser opacas o transparentes. En otras palabras, las gafas pueden controlar cual de los ojos ven la imagen en la pantalla, y con una buena sincronización de tiempo obtenemos un perfecto 3D. Una rápida sucesión de colores y bloqueos alternativos, nos dan el efecto realista que se espera.

Todo ocurre tan rápidamente, que el cerebro no es consciente de las dos imágenes uniéndose en una sola. Es parecido al concepto de las viejas películas con fotogramas que en una sucesión rápida hacen el efecto de movimiento.
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miércoles, 12 de octubre de 2011

Concursa

Concurso

¿Qué experimento mandarías a la Estación Espacial Internacional? 
de 14 a 18 años 

Enlázate

lunes, 10 de octubre de 2011

La ciencia de las supertormentas


Un litro de luz



botellas de agua para iluminar casas pobres


¡Y se hizo la luz! No hizo falta un proyecto complejo de tendido eléctrico, ni quemar miles de litros de combustible. Una simple idea ha permitido atrapar la potencia del Sol en una botella para alumbrar las desvencijadas y oscuras viviendas de una comunidad humilde en Filipinas.

La lámpara no es más que una botella transparente de plástico rellena con agua purificada y lavandina, que se inserta en orificios abiertos en los techos para aprovechar la luz exterior durante el día. El efecto es sorprendente. Los rayos del Sol viajan a través del envase y la mezcla genera una refracción brillante de 360 grados, que ilumina cualquier habitación con la misma intensidad de una bombilla eléctrica de 55 watts, a un coste de 2 a 5 dólares.


La idea forma parte del proyecto "Un litro de luz" de la organización MyShelter Foundation Inc, que tiene la ambiciosa meta de llevar luz a un millón de hogares filipinos en 2012, en un país donde el alto costo de la electricidad es una de las principales preocupaciones. Con el uso de energía 100 por ciento renovable y materiales de fácil adquisición, la inicitiva mejora la calidad de vida y alivia el bolsillo de los filipinos, cuyos ingresos generalmente no sobrepasan los 18 dólares al mes.

El procedimiento es sencillo y no requiere mucho entrenamiento. Se llena la botella transparente de 1,5 litros con agua purificada y se agregan tres cucharadas de lavandina. Luego se sella la tapa herméticamente. La lavandina evita el desarrollo del moho en la solución, que puede durar hasta 5 años, mientras el agua destilada o purificada aporta mayor claridad.












Una vez preparada la mezcla, se hace un orificio en una lámina de zinc o fibra de vidrio, donde se inserta la botella hasta la mitad. A continuación se perfora un agujero similar en el techo de la casa y se ajusta con firmeza el artefacto, teniendo como tope la pequeña lámina. Finalmente se aplica un sellador potente para evitar filtraciones. Este es el resultado:

 

La bombilla solar es una innovación de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), en EE.UU., y se basa en los principios de Tecnologías Apropiadas: "un concepto que provee tecnología simple y fácilmente replicable para satisfacer las necesidades básicas de las comunidades en desarrollo". Hasta el momento ha traído beneficios a vecindarios de Brasil, México y Filipinas.

El proyecto ha despertado gran interés en la red por su originalidad e impacto social. Para conocer más detalles, hacer donaciones o registrarse como voluntario, puedes visitar YouTube.
(Fotos cortesía de MyShelter Foundation Inc.)

 Iluminar con bajos recursos

domingo, 9 de octubre de 2011

A vueltas con los neutrinos

¿Quién va más rápido?



Qué son los neutrinos
El neutrino en una partícula muy ligera. No tiene carga eléctrica. El neutrino interacciona a través de la fuerza débil. Por esta razón y porque es eléctricamente neutral, son muy raras las interacciones del neutrino con la materia. 

Las reacciones de fusión en el Sol producen a los neutrinos. Al detectar a estos neutrinos, los científicos pueden aprender sobre el interior del Sol.

Se estima que el Sol produce unos 1038 neutrinos por segundo (¡Eso es mucho!). Mil millones de estos neutrinos pasan a través de la Tierra sin reaccionar con nada (¡puede que estén pasando a través de tus manos ahora mismo!). Enormes detectores son capaces de encontrar algunos neutrinos.

Haz "click" aquí para una breve historia sobre el descubrimiento de los neutrinos.

Los neutrinos se producen debido a varios procesos nucleares: la mayoría de los neutrinos que llegan a la Tierra desde el espacio vienen del Sol (llamados neutrinos solares). Los neutrinos son también liberados cuando los rayos cósmicos gamma chocan contra la atmósfera de la Tierra. Otras fuentes de neutrinos son las estrellas que estallan llamadas (supernovas), neutrinos que han quedado del Big bang (de acuerdo con la actual teoría sobre el origen del universo) y las plantas de energía átomica. 

Primera observación de un neutrino en una cámara de burbujas de hidrógeno. Fue encontrado el 13 de Noviembre de 1970, en esta fotografía de la cámara de burbuja de 12 pies del Sincrotrón de Gradiente Cero. El neutrino invisible choca con un protón donde las tres huellas se originan (derecha abajo). El neutrino se convierte en un mesón-mu, la huella larga al centro (extendiéndose arriba a la izquierda). La huella corta es el protón. La tercera huella (extendiéndose abajo a la izquierda )es un mesón pi creado por el choque.
Imagen cortesía del Laboratorio Nacional de Argonne (Argonne National Laboratory).

CERN

Acelerador de partículas

Einstein y los neutrinos


Enlázate

sábado, 8 de octubre de 2011

Las Dracónidas



Las Dracónidas son una lluvia de meteoros procedentes del cometa 21P/Giacobini-Zinner. Son llamadas así porque el origen aparente de su radiante se sitúa en la constelación del Dragón.

 En 1933 y 1946 se observaron tormentas de miles de meteoros por hora. Para este año también se espera una espectacular actividad, de unos centenares de meteoros por hora, según un estudio de Danielle Moser. Otros modelos, sin embargo predicen una Tasa Horaria Zenital de solamente 20 meteoros por hora.

Las Dracónidas alcanzarán su máxima actividad la noche del 8 al 9 de octubre entre las 19 y las 22 horas TUC.



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miércoles, 5 de octubre de 2011

Duendes y Elfos... de las tormentas




http://fotogalerias.universia.cl/images/upload/tormenta_sexy_grande-640x420.jpg

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Semana Mundial del Espacio

Semana Mundial del Espacio
del 4 al 10 de octubre
«Las Naciones Unidas declara «Semana Mundial del Espacio» la semana comprendida entre el 4 y el 10 de octubre, para celebrar cada año a escala internacional las contribuciones de la ciencia y la tecnología espaciales al mejoramiento de la condición humana».


 La carrera espacial


Un día de la Tierra en una sola imagen
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Premio Nobel de Física 2011




La Real Academia Sueca de las Ciencias ha decidido otorgar el Premio Nobel de Física de este año "por su descubrimiento de la expansión acelerada del universo a través de observaciones de supernovas distantes" a los científicos Saul Perlmutter, Brian P. Schmidt y Adam G. Riess, todos nacidos en EE UU.

Saul Perlmutter nació en 1959 en Champaign-Urbana (Illinois) y se licenció en 1986 en la Universidad de California en Berkeley (EE UU), donde continúa trabajando en la actualidad. Es profesor de Astrofísica y Jefe del Supernova Cosmology Project.
Por su parte, Brian P. Schmidt nació en 1967 en Missoula (Montana) y se licenció en 1993 en la Universidad de Harvard (Cambridge, EE UU). Además de estadounidense, también tiene nacionalidad australiana. Es Jefe del High-z Supernova Search Team y profesor de la Universidad Nacional de Australia en Weston Creek.

El tercer galardonado, Adam G. Riess, nació en Washington en 1969 y también se graduó en Harvard en 1996. En la actualidad enseña astronomía y física en la Universidad Johns Hopkins y en el Space Telescope Science Institute de Baltimore (EE UU).

Los tres investigadores han estudiado varias decenas de supernovas o explosiones estelares y han descubierto que el universo se está expandiendo a un ritmo cada vez más acelerado, y que probablemente tendrá un final "helado". En 1998 revolucionaron los cimientos de la cosmología cuando, en dos grupos, presentaron sus hallazgos.

Uno de los equipos lo dirigió Saul Perlmutter, que lo había puesto en marcha en 1988. En el otro, coordinado por Brian Schmidt y lanzado a finales de 1994, también jugó un papel fundamental Adam Riess. Los investigadores trazaron un mapa del universo mediante la localización de las supernovas más distantes.

Con esta información y gracias a los avances de los telescopios terrestres y espaciales, así como al desarrollo de ordenadores más potentes y nuevos sensores de imagen digital (CCD, también Premio Nobel de Física en 2009), se abrió la posibilidad para que en la década de los 90 se pudieran añadir más piezas al rompecabezas cosmológico.

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lunes, 3 de octubre de 2011

La ciencia de la vida

Os dejo con dos fantásticas entradas del blog:

En Proyecto Sandía nos proponen una genial aplicación en la que podremos ver la verdadera escala del sistema solar en la misma imagen. Una imagen que comienza en el Sol y en la que gracias a la barra de desplazamiento horizontal podremos ir moviéndonos hacia los planetas para comprobar las grandes distancias que hay entre unos y otros y podernos hacer una idea de los grandes vacíos que hay en el espacio.

Con esta aplicación flash de Primaxstudio podemos hacer un viaje virtual para viajar desde la escala subatómica comparando los diferentes tamaños hasta llegar al del universo completo, por supuesto pasando por el sistema solar y comparando el tamaño de nuestros astros con el de otras estrellas, galaxias y nebulosas. Esta otra nos lleva desde objetos de tamaño pequeño hasta la escala atómica.

En esta otra animación flash de Johnkyrk.com podemos ver el origen del universo, desde el Big Bang, con un montón de datos interesantes, hasta la formación del sistema solar y de nuestro planeta, continuando después con todo lo que ha ocurrido en el en él hasta nuestros días.

El juego Orbit Runner, es un divertido, a la vez que sencillo juego con el que los alumnos podrán comprender de una forma intuitiva como se mantienen los planetas y los satélites girando unos alrededor de los otros, aplicando la ley de la gravedad, y además estarán aprendiendo a la vez que se divierten.

Ashkar en su blog Curiosidad Científica nos deja una serie de enlaces interesantes a un montón de programas de software libre relacionados con la astronomía. También AstroGarrobo, Stellarium, Celestia y Google Sky. Con Stellarium podemos conocer las estrellas que están sobre nuestras cabezas, en cualquier lugar, a cualquier hora y en cualquier época del año, con solo introducir las coordenadas y las constelaciones están representadas con un aspecto visual muy atractivo.

En el blog Ojo Científico encontramos este enlace con varios vídeos interesantes sobre los planetas y el sistema solar. El primer vídeo, de National Geographic, va sobre el nacimiento del sistema solar; el segundo es de un documental de la BBC, llamado "Maravillas del sistema solar"; el tercero, también de National Geographic, trata sobre las tormentas solares; y el último es una comparación de tamaño de todos los planetas del sistema solar.

En Documentales MHF hay una buena serie de vídeos de 1999 dedicados a los planetas y titulada precisamente así: 'The planets".


En Solarsystemscope.com podemos encontrar un fantástico simulador del Sistema Solar, con zoom para los planetas, posibilidad de verlos en movimiento, hacia delante y hacia detrás en el tiempo, posibilidad de centrarnos en la Tierra, el Sol o como si estuviéramos mirando por un telescopio, reconocimiento de estrellas y constelaciones, medidas de distancia entre cualquiera de los astros del sistema... y un sinfín más de posibilidades, para pasarse las horas perdidos en el funcionamiento de esta maravillosa maquinaria cósmica. Aquí una pequeña explicación en Xatakaciencia. Y de los mismos creadores, con Sunmoonscope.com podemos comprender perfectamente las estaciones, las fases de la Luna, las posiciones relativas de la Luna y el Sol.

Con esta impresionante infografía del Sistema Solar podemos deleitarnos, tanto con su belleza, como con la información que contiene, ampliándola y alejándola, para poder ver con detalle o con perspectiva los planetas y sus satélites.

Para responder a la pregunta de ¿dónde nos encontramos en nuestro universo? podemos usar esta imagen en la que se muestran los distintos lugares, cada vez más amplios, donde se encuentra nuestro pequeño y pálido punto azul, hasta llegar a una imagen de todo el universo observable.



En Universe Sandbox, podemos encontrar un fantástico simulador de estrellas y planetas. Se trata de una web desde la que podemos descargarnos un programita que permite instalar en nuestro ordenador este simulador. En la misma página hay un vídeo explicativo y algunos recursos más, pero si no quieres leerla en inglés, o no lo entiendes, aquí tienes la explicación, de nuevo en Xatakaciencia.

Aquí tenéis otra maravillosa infografía en la que se nos muestran comparativamente los astros, desde los más grandes a los más pequeños, (conocidos) de nuestro Sistema Solar. En la misma línea, pero mucho más bonita se encuentra esta otra infografía de National Geographic.

En Microsiervos se puede encontrar SkySurvey, que es una fotografía de 5.000 megapíxeles (5 Gpx) compuesta a partir de 37.440 fotos individuales, que muestra el cielo nocturno en todo su detalle y esplendor, a pantalla completa, 360 grados y un zoom casi infinito. Como dicen en Microsiervos es ideal para quienes vivimos en las ciudades y no podemos ver una mísera estrella por la noche debido a los problemas de contaminación lumínica.

Para los que disfrutáis buscando lugares en Google maps, tenemos tres recursos similares y muy interesantes disponibles en Google Earth, que son, Google Sky, para poder mirar al cielo con todo detalle desde nuestro navegador; Google Moon, para que podamos movernos libremente y pasear en 3D por la Luna; y Google Mars, para que podamos ser marcianos por un día yendo de un lado para otro por el planeta rojo.

Y si no hemos visitado nunca un planetario, para eso tenemos Sky-map, un simulador de planetario online que nos permitirá movernos por el Sistema Solar y observar sus astros con todo lujo de detalles. En realidad es un recurso parecido a Google Sky, pero anterior a él, por lo que tiene su encanto.

En el blog Fogonazos, de Aberrón, encontré este vídeo de "Cómo se hizo la Tierra". Espectaculares imágenes acompañadas de una banda sonora no menos espectacular para disfrutar como en el cine viendo como nació nuestro Planeta.

¿Y si tuviésemos por luna otro planeta del Sistema Solar? Esa es la pregunta que se hacen en el vídeo que se puede ver en Mangas Verdes, y que nos muestra a escala como veríamos a nuestro satélite desde la Tierra, si en vez de ser la Luna fuera cualquier otro planeta de nuestro Sistema Solar. Un buen ejercicio de astronomía ficción, aunque no se tienen en cuenta las consecuencias gravitatorias que esto conllevaría...

La imagen se ve pequeñita... pinchad en ella y alucinad. Fuente
Y ya que hemos visto como se formó la Tierra, echemos un vistazo al nacimiento del universo entero en este clásico vídeo donde Carl Sagan nos cuenta el Big Bang en la serie Cosmos. Si queréis algunos vídeos más, aquí lleváis: 1, 2 y 3.
Ve a esta fuente y pincha en la imagen
Con los siguientes vídeos podremos pasear por el Universo, conociendo los astros y demás objetos celestes presentes en él; así como comparar los tamaños de dichos astros, haciendo un recorrido desde los más pequeños a los mayores. Vídeos de comparativas también hay unos cuantos: 1, 2, 3 y 4.

Mencionar, también, la sección de Astronomía de Amazings.es, donde podréis disfrutar más entradas relacionadas con este fascinante tema de la Astronomía.

Para terminar, decir que las imágenes que acompañan esta entrada están tomadas de Licoti, que tiene muchos de diseños y wallpapers relativos al Sistema Solar.


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